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Aug 13, 2023

Il y a beaucoup de nouveaux programmes dans les écoles CT pour 2023

La nouvelle année scolaire apporte de grands changements au programme scolaire de la maternelle à la 12e année dans le Connecticut. Voici un aperçu des nouveautés de cet automne et un aperçu de ce qui nous attend dans les années à venir. La loi de l'État exige désormais

La nouvelle année scolaire apporte de grands changements au programme scolaire de la maternelle à la 12e année dans le Connecticut. Voici un aperçu des nouveautés de cet automne et un aperçu de ce qui nous attend dans les années à venir.

La loi de l’État exige désormais que les écoles du Connecticut enseignent le changement climatique dans le cadre du programme scientifique.

Alors que l'enseignement sur le changement climatique est une pratique courante dans jusqu'à 90 % des écoles de l'État, la nouvelle exigence exige que toutes les écoles enseignent le changement climatique conformément aux normes scientifiques de nouvelle génération à partir de cet automne.

Les normes, qui couvrent les cours des écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires, couvrent, entre autres sujets, les conditions météorologiques typiques, les écosystèmes, les dangers liés aux conditions météorologiques, les modèles climatiques, l'impact de l'activité humaine et les solutions au changement climatique.

Le Département de l'Énergie et de la Protection de l'Environnement du Connecticut a également développé ses propres ressources pour les éducateurs, notamment des publications sur le changement climatique dans le Connecticut.

"Je suis ravie que cette exigence entre en vigueur et, si elle est enseignée avec audace, espoir et réalisme par des professeurs de sciences dévoués, tous nos enfants se porteront bien mieux", a déclaré la représentante d'État Christine Palm, vice-présidente de l'Environnement. Comité, qui a défendu l’adoption de l’initiative en 2022.

La littératie financière fait désormais partie intégrante des programmes modèles de la maternelle à la 12e année. Le programme de mathématiques du CSDE de la maternelle à la 2e année et de la 3e à la 5e année comprend désormais des cours de littératie financière ainsi qu'un programme supplémentaire spécifique à la littératie financière pour les élèves de la sixième à la douzième année.

Dans le cadre du nouveau programme modèle CSDE, les éducateurs sont encouragés à inclure au moins une leçon de littératie financière pour chaque unité de mathématiques de la maternelle à la 5e année. Le département décrit les tâches pratiques et adaptées au niveau scolaire comme la construction de « concepts comprenant le revenu, les dépenses, l'épargne, l'investissement, le crédit et le risque ».

L'étudiant de première année de cette année sera la première promotion à devoir passer un demi-crédit en gestion financière personnelle et en littératie financière afin de recevoir son diplôme d'études secondaires, conformément à la législation adoptée lors de la session législative de 2023. Le CSDE a déclaré qu'il développait des ressources et des conseils aux côtés de partenaires locaux, étatiques et nationaux pour mettre en œuvre la nouvelle exigence d'obtention du diplôme.

"Je suis ravi que tous les élèves du Connecticut acquièrent des connaissances financières, quel que soit le district scolaire dans lequel ils vivent", a déclaré le sénateur de l'État Doug McCrory, président du comité de l'éducation, après avoir dirigé l'adoption par le Sénat de la législation sur la littératie financière en mai. « Cela uniformise les règles du jeu pour tous les étudiants, quelle que soit leur origine, et leur fournit à tous les ressources nécessaires dont ils ont besoin pour fonctionner dans la société. L’apprentissage de la littératie financière peut être bénéfique dès l’âge de 10 ans jusqu’à la retraite.

Le représentant d'État Corey Paris, qui était l'un des initiateurs du projet de loi original, a également souligné l'importance de la nouvelle exigence.

« L'éducation financière donne du pouvoir aux communautés marginalisées et jette les bases de la création d'une richesse générationnelle, autrefois inaccessible à un si grand nombre de personnes dans le Connecticut », a déclaré Paris. « Ces cours contribuent à réduire l'écart des chances entre les étudiants qui sont bien préparés aux réalités financières futures après l'école secondaire et ceux qui sont livrés à eux-mêmes. Nous avons une chance de leur enseigner cette importante compétence de vie avant qu’ils quittent nos écoles secondaires.

À partir de cette année scolaire, les écoles du Connecticut doivent inclure les études amérindiennes dans leur programme d'études sociales. La loi de l'État stipule que l'enseignement doit se concentrer sur les tribus amérindiennes des forêts du nord-est du Connecticut, mais le programme peut s'étendre au-delà de cette orientation.

Le CSDE a déclaré que les ressources pédagogiques pour le nouveau programme modèle d'études amérindiennes sont toujours en cours de développement en collaboration avec les cinq tribus reconnues par l'État du Connecticut : les Golden Hill Paugussett, les Mashantucket Pequot, les Mohegan, les Paucatuck Eastern Pequot et les Schaghticoke.