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Feb 06, 2024

Comment les parents et les adultes peuvent aider les élèves de leur vie à réussir à l'école

Début 2020, au début des confinements liés au Covid-19, Jessica Mungekar a remarqué que son élève de septième année, Layla, se retirait. «Je savais qu'elle se sentait vraiment mal à l'aise et qu'elle voulait tomber dans le piège.

Début 2020, au début des confinements liés au Covid-19, Jessica Mungekar a remarqué que son élève de septième année, Layla, se retirait. «Je savais qu'elle se sentait vraiment mal à l'aise et qu'elle voulait passer au second plan», dit Mungekar. "Elle ne voulait pas être remarquée et je ne l'ai pas bien compris."

Pendant ce temps, Layla cachait la source de sa douleur à sa mère : elle était victime d'intimidation et se débattait avec son identité d'adolescente biraciale dans une ville à prédominance blanche. Layla craignait que si elle avait parlé à sa mère de l'ampleur du harcèlement, Jessica aurait appelé l'école, ce qui aurait aggravé le problème.

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Les choses ont atteint leur paroxysme l'été précédant la première année de lycée de Layla lorsqu'elle a partagé avec sa mère les détails d'un événement traumatisant. Layla a exhorté sa mère à ne pas prendre de décisions en son nom par la suite. Au lieu de cela, Jessica est passée dans ce qu'elle appelle le « mode maman ours » et a fait des demandes à sa fille : coupez tout contact avec ces amis, rejoignez ces activités parascolaires, vous n'êtes autorisée à sortir de la maison que pendant ces heures. Layla avait l’impression qu’on lui enlevait son autonomie.

Au cours de quelques mois, la mère et la fille ont travaillé pour rétablir leur relation et leur communication. Désormais, Jessica dit qu'elle est sûre d'écouter Layla au lieu de lui donner immédiatement des conseils, de valider les sentiments de sa fille et de lui donner la liberté de s'exprimer. De son côté, Layla se confie à sa mère à tout moment, même sur sa vie amoureuse. Ses amis demandent également souvent conseil à Jessica. « Elle est devenue un endroit sûr où les gens vont chercher des conseils », explique Layla, aujourd'hui âgée de 16 ans. "Elle est joyeuse et ne porte pas de jugement."

Les étudiants sont confrontés quotidiennement à un barrage de facteurs de stress potentiels : une charge de cours exigeante, des dynamiques sociales délicates, une gestion à la fois de leur temps et de leurs émotions. Dans une étude de quatre ans conçue pour estimer la prévalence des troubles mentaux chez les élèves de la maternelle jusqu'à la 12e année, les résultats ont montré qu'un élève sur six présentait suffisamment de symptômes pour répondre aux critères d'un ou plusieurs troubles mentaux infantiles, tels que les troubles anxieux et le déficit d'attention. trouble d'hyperactivité. Selon un rapport du Pew Research Center de 2019, 61 % des adolescents ont déclaré ressentir beaucoup de pression pour obtenir de bonnes notes. Environ 22 % des élèves âgés de 12 à 18 ans ont déclaré avoir été victimes d'intimidation au cours de l'année scolaire en 2019, selon une enquête du Centre national des statistiques de l'éducation. Aucune de ces statistiques ne prend en compte le bilan de la pandémie, qui a freiné les étudiants sur le plan scolaire et eu des effets négatifs sur leur santé mentale.

Une fois que les enfants quittent la maison, les parents et les autres adultes qui les entourent ont peu d'influence sur les journées d'école de leurs élèves. Incapables d'observer ou de guider les enfants à travers les difficultés à l'intérieur et à l'extérieur de la classe, les parents ont souvent une vision fragmentaire ou incomplète de la façon dont leurs enfants ont passé les dernières heures, surtout si l'enfant est jeune et ne peut pas verbaliser adéquatement ses difficultés ou ses frustrations. Les signes indiquant qu'un élève peut éprouver des difficultés à l'école comprennent une irritabilité accrue, des difficultés à dormir ou un manque de sommeil et des changements d'appétit, explique Jessica Kendorski, directrice du département de psychologie scolaire et professeur au Philadelphia College of Osteopathic Medicine. Ils peuvent également dire qu'ils se sentent malades pour rester à la maison, alors qu'en réalité ils peuvent être stressés ou anxieux à propos de l'école, explique Kendorski.

Un autre indicateur d'un enfant en difficulté inclut le plaisir extrême des gens, déclare Meredith Draughn, conseillère scolaire à l'école primaire B. Everett Jordan à Graham, en Caroline du Nord, et conseillère de l'année 2023 de l'American School Counsellor Association. Les élèves du secondaire peuvent également manifester une réaction de « gel », explique Draughn. « C'est comme si ce gamin s'en fichait, n'est-ce pas ? Ce gamin est super apathique », dit-elle. "Ce que nous constatons lorsque nous approfondissons la question, c'est qu'ils sont tellement dépassés par tout ce qui se passe qu'ils choisissent simplement de ne rien faire parce qu'ils ne savent pas comment y faire face."